动态能力学习研究视角的主要代表人物主要是法国INSEAD商学院战略学教授莫里齐奥·佐罗（Maurizio Zollo）。Zollo和Winter（2002）认为动态能力是一种持续稳定的集体学习行为模式，通过这种学习模式企业系统地形成和改善运营操作惯例从而提升企业绩效。他们认为动态能力是三个相关的学习机制相互作用的结果，这三个学习机制是隐性经验的积累过程、知识外在化和知识编码活动，其中后两者是学习的认知行为，经由它们企业形成动态能力。通过把隐性知识外在化并把它们转化成编码工具（如蓝图、文件等）的活动，企业对新的、变化了的行为与绩效之间的因果关系有了更高层次的理解，进而形成对现有惯例的适应性调整或形成企业需要更多根本性变革的认知。当企业通过知识转换和编码过程对新思维进行选择的同时，更多知识也在产生着变异，变异过程嵌套了动态能力的形成。